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從普通高中講臺(tái)到職業(yè)高中課堂，服務(wù)的學(xué)生群體雖已不同，但邵萬(wàn)春深耕育人沃土的滿腔熱忱從未有過(guò)絲毫改變。作為鄄城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的教師，他帶著28載教學(xué)積淀扎根職高教育，不僅為迷茫的職高學(xué)子點(diǎn)亮理想之光，更以實(shí)際行動(dòng)打破“職高無(wú)出路”的刻板印象，一路護(hù)航，助力他們飛向更高遠(yuǎn)的未來(lái)。2025年，邵萬(wàn)春榮獲“鄄城縣優(yōu)秀教師”“十佳高中教師”兩項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

在普通高中任教時(shí)，邵萬(wàn)春已是公認(rèn)的“雙優(yōu)”教師。他所帶的歷史學(xué)科，歷年高考成績(jī)名列前茅；所管的班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚、凝聚力強(qiáng)，不僅多次獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀班集體，更連續(xù)兩年斬獲省級(jí)優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。

當(dāng)學(xué)校轉(zhuǎn)型為中等職業(yè)學(xué)校，邵萬(wàn)春沒(méi)有停下探索的腳步。當(dāng)他敏銳地察覺(jué)到不少職高學(xué)生和家長(zhǎng)都揣著“讀職高沒(méi)前途”的焦慮時(shí)，便主動(dòng)扛起改變現(xiàn)狀的責(zé)任。他沉下心摸索職教歷史課教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)手段，吸收先進(jìn)理念，打磨出適配職高學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)方法，還多次承擔(dān)職教公開(kāi)課，用生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，他積極向?qū)W生和家長(zhǎng)傳遞職教升學(xué)新機(jī)遇，用逐年攀升的職教高考升學(xué)率、學(xué)生考入優(yōu)質(zhì)院校的真實(shí)案例，幫他們一點(diǎn)點(diǎn)重樹(shù)信心。

邵萬(wàn)春所教學(xué)生喬芊的“逆襲”故事，便是其中一則暖心案例，更是職高育人成效的生動(dòng)寫(xiě)照。喬芊曾是普高學(xué)生，一度深陷學(xué)習(xí)困境，通過(guò)“職普融通”政策，她成為一名職高生。邵萬(wàn)春不僅與各科老師一起為她量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，更以“職業(yè)教育同樣能圓大學(xué)夢(mèng)”給她鼓勁。最終，喬芊成功考入理想的大學(xué)，用實(shí)際行動(dòng)證明“職高生也有廣闊天地”。

這樣的案例，在邵萬(wàn)春的教學(xué)生涯中并非個(gè)例。隨著他和同事們的不懈努力，越來(lái)越多的家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，主動(dòng)支持孩子走上職教升學(xué)之路。

面對(duì)“讓成績(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生考入理想大學(xué)”這一難題，邵萬(wàn)春以身作則，每天清晨5時(shí)20分準(zhǔn)時(shí)起床，直到晚上10時(shí)才結(jié)束一天的工作。他始終堅(jiān)守“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的原則，針對(duì)職高生特點(diǎn)，嚴(yán)抓行為規(guī)范，幫助有不良習(xí)氣的學(xué)生改正缺點(diǎn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。他格外注重心理疏導(dǎo)，以“把學(xué)生當(dāng)孩子”的真心，讓曾被忽視的學(xué)生感受到肯定與鼓勵(lì)，逐步找回自信。

“能幫學(xué)生變得更好，比什么都有意義?！边@是邵萬(wàn)春常掛在嘴邊的話，更是他深耕教育多年的初心。

通訊員 劉永霞